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浅谈小学语文课程中的国学教学

浅谈小学语文课程中的国学教学

[摘要] 国学经典众多,是中华民族五千年文化的结晶,是文人思想的精华。 学习国学就是弘扬传统文化。 在我们倡导传承和弘扬传统文化的今天,语文教师应该深入解读语文教材,挖掘教材中蕴含的中国经典,教学生背诵经典,启发学生理解经典背后的思想和哲理。经典,用传统优秀文化思想的精华来规范。 并约束学生的行为,提高学生的道德修养。 以小学语文教学为例,探讨语文教学的价值以及如何在小学语文教学中实施语文教学。

[关键词] 小学语文; 经典; 中国研究; 传统文化

【中国分类号】G 621

[文章编号]1 673-2162 (2020) 01-0220-02

韩愈《师说》云:“师者,为人讲道,传授知识,解惑”。 中国传统经典一贯包含五仁、五常、四维、八德。 这些内容是我国优秀传统文化的精髓,值得每次一读。 学生细细品味。 如何将中国古代传统文化与现代社会有机结合,是新时代教师面临的难题。 因为新时代的教育需要继承和弘扬传统文化,教师更应该关注国学的价值。 作者结合多年的教学经验,对当前小学语文教材进行了深入解读。 从《三字经》到唐诗宋词,都是传统文化的表现,也体现了国学思想。 因此,要在小学语文教学中实施国学教学,仍然需要以教材为依托,以课堂为路径,以活动为载体,加强古诗词教学,渗透传统文化。

一、学习和传播国学的重要性

国学是中华民族文化和智慧的结晶,是中华民族几千年来思维方式、生活方式、行为习惯的体现。 在中国的经典中,我们经常看到读书、修身、节操、家庭和睦等思想。 我们也经常看到忠、孝、仁、廉、德等传统礼仪。 中国传统文化提倡“慎独”,强调“吾日三省吾身”。 这些都是古人从自己的生活中总结出来的自律事例,体现了中华民族的价值取向。 这些传统礼仪、高尚道德情操、优秀精神,都是当今时代迫切需要树立和弘扬的。 接下来,笔者将详细探讨国学的价值。

一、学习和传播国学是弘扬我国优秀传统文化的需要

中华民族是一个有着几千年文化的民族。 这种文化孕育了一代又一代诚实守信的中华儿女,培养了他们自强不息、坚韧不拔、坚忍不拔的精神,也促使他们养成了良好的道德品质。 宽广的胸怀做事。 国学作为中华传统文化的突出代表,研究和传播国学有利于提升传统文化的知名度和影响力。

2、学习和传播中华传统文化也是提高学生道德修养的必要条件。

国学蕴藏着丰富的道德观念,可以用来指导学生如何修养道德品质,如何约束自己的不良行为,如何做一个守纪律的文明人。 从目前的情况看,小学生的思想正在被网络蚕食,行为受到欲望世界的影响,道德急剧下滑,核心价值观发生偏离。 这些都需要传统文化的帮助,优秀传统文化的渗透可以帮助学生获得健康的生活理念,养成正确的价值观。 为此,弘扬和传播中华传统文化,呼唤社会的道德良知,呼唤人性的善良,为人们的精神寻找养料。

二、小学语文教学中实施国学教学的策略

1.用古今圣贤的故事引导学生理解国学思想

回顾中国几千年的历史,涌现出无数的先贤先贤,如尧、舜、禹、汤、孔子、孟子、范仲淹、岳飞、曾国藩等,他们的历史故事都体现了孝、兄弟、忠、信、信的原则。 礼、义、廉、耻八德。 学生没有学习动力。 这些榜样不就是动力吗? 借助这些经典的先贤故事,为学生树立优秀的榜样,用榜样的力量鼓励学生学习国学知识,了解国学思想,并用这种健康的理念引领自己。发展。 例如,孙敬悬梁、苏秦刺伤、凿壁偷光、程门立雪等典故,不仅有利于拓展语文知识,而且有利于唤醒学生的学习意识。 除了古代圣贤之外,当代也有很多值得学生学习的好榜样。 比如中国十大人物就触动人心。 他们用自己的生命发光。 他们的励志故事也可以成为学生学习的榜样,他们的光辉事迹也可以成为学生前进的路标。 。

2、用神奇的汉字教学让学生感受中国传统文化的魅力。

汉字是我国古老文明的象征。 汉字的出现和发展代表了我国古代文化的发展。 汉字作为世界上唯一的方形文字,不仅充满魅力,而且极其神奇,令无数教学研究者着迷和探索。 笔者认为,我们在教学生认汉字时,就是在带领学生感受中国传统文化的魅力,培养学生良好的审美意识。

我国的汉字经历了甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书的演变过程。 每一个进程都代表着文明的进步,也是时代进步的重要标志。 因此,在汉字教学中,除了教给学生正常的拼写、书写方法外,还可以适当介绍繁体字的书写方法,拓展学生的知识视野,让学生从演变中看到文明的进步。的汉字。 体会汉字的广度和深度。 最初用于解释人类或动物的红色软组织; 它也可以指水果的可食用部分。 从字形结构来看,小篆写的“肉”非常形象,就像一条外面有弧线的“鸡腿”。 形状镜框,镜框内的对角线就像肉的质感。 教学中可以充分引入汉字的这一演变过程,从造字意义出发,解释汉字的意义,并形成词语来解释不同词语的意义。 这样,教学自然能收到事半功倍的效果。

另外,除了象形字外,我们在教汉字时,还应重点关注表意字和形声字。 我们应该从造字的意义出发,解释造字的意义。 这样,教学就能事半功倍。 比如,从“学”字的结构来看,字的两侧有两只手,寓意齐心协力办学; 中间是金色的“曜”字,是字的读音; 下面是一座房子,房子里有一个“子”,就是人的意思。 教孩子们在家里读书。 它的本意是学习,后来引申为学校。

3.通过古诗词教学培养学生的中华文化思想

唐诗宋词都是古代文人留下的瑰宝,体现了古人的精神。 学习古诗词一方面是用古诗词的韵律美和韵律美来培养学生的审美情操; 另一方面是用古诗词中蕴含的博大精深的哲学和传统文化来洗涤学生,让学生沉浸在传统文化中,从古诗词中学习。 我们用中华文化中的传统美德对学生进行国学教育,让学生能够以传统文化作为自己的生活背景,让自己的生活更加丰富。 例如,汉代乐府《长歌行》中,“百川从东入海入海,几时还西归? 少年不努力,老者悲哀”。 ”。 这是为了教育学生珍惜时间,珍惜青春; 《弟子规》第一句就教导“孝悌继之,至诚至诚。 爱人而仁慈。” 这些古诗词并不是简单地让学生背诵的。 重要的是学生要仁爱孝顺,懂得做人的道理。 孟郊的《游子歌》中的“谁言一寸草”“心还三缕春光”就是教导学生要感恩母亲; 苏轼的《西林壁题记》也可以用来培养学生的辩证思维,让他们懂得更多的人生哲理。 小学六年级十二册教材中都有这样富有哲理的古诗词,可以成为培养学生健康思想道德、提高人文素质的教材。 因此,以古诗词教学为载体,可以让学生轻松记住终生受用的礼义廉耻,学会谦让、真诚、仁慈、孝顺。

4.通过文化熏陶让学生沉浸在中国传统文化中。

小学语文课本是语文教学的物质基础,而无形的隐性文化则是语文教学的精神基础。 浓厚的校园文化能让学生感觉自己被书包围了。 因此,笔者认为,除了依托教材、以课堂为载体外,还应加强文化建设,为学生营造良好的国学文化氛围,让学生感受到国学的魅力,随时随地了解国学的意义。 本质。 对此,笔者认为可以从以下几个方面入手:

一是丰富校园文化。 校园文化包含学校的一切环境建设,包括景观环境、走廊环境、教室环境,让国学充满学校的每一个角落,教学活动真正落到实处、细化。 比如,教学楼走廊上挂着经典的名人名言:“书籍是人类进步的阶梯”; 校园景观也可以成为文化一角,景观石上刻有传统教育名言; 每天早上和中午广播中可以播放传统文化的相关内容,让学生受到文化的熏陶,接受文化的洗礼。

二是以班级为单位,在班级开展经典诵读活动,引导学生集体背诵,积累大量的国学经典。 首先,教师可以适当向学生推荐经典诗词读物,用有趣的经典读物引起学生的阅读兴趣,激发学生的阅读欲望; 其次,可以让学生在课堂教学中讲解一些精彩的外学作品节选,并谈一谈自己读后的感受,或者要求学生朗读一些精彩片段并与他人分享。 最后,还应该上好一堂经典诗词辅导课,教给学生正确的经典诗词阅读方法,引导学生有效地阅读,比如指导学生如何收集有价值的信息,如何处理信息,如何快速阅读。还有精读,如何做诗词笔记……当然,书法也是一种写作教学。 在日常教学中,我们可以适当安排一到两个班级进行书法练习。 让学生在书法训练中感受到汉字所蕴含的博大精深的文化,从而潜移默化地向学生传授国学。

三是依托学校每学期定期或不定期举办国学相关活动,为学生提供展示经典诗词阅读成果的平台。 学生可以自主设计、组织多元化的成果报告课程,也可以由老师共同制定主题,比如“以圣人为师,与经典同行”。 通过主题活动,引导学生开展小小读者、诗歌社、与诗人交友、诵读经典知识竞赛、我是小诗人等丰富多彩的活动。

通过以上策略,我们不仅可以达到自由阅读的目的,还可以启发学生阅读经典,感受经典中蕴含的思想,理解其中所传达的情感,并潜移默化地受到这些文化的影响,从而改变他们的自我。观念和价值观,提高自身的文化素养。

综上所述,传统意义上的国学主要指以儒、法、道为代表的传统思想。 但从宏观角度看,我们可以将国学解读为优秀的传统文化。 那么,将国学思想渗透到小学语文教学中,就要求我们将国学思想渗透到识字、古诗词、文化活动中,依靠教学培养学生正确的价值观,提高学生的道德修养。

【作者单位】海南省东方市东河镇东方小学

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本文参考引用格式:曾翔。 浅谈小学语文课程中的国学教学[J]. 2020年新课程 (1)

——《新课程》第505期创刊